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e世博官网开户:培养中普遍存在目标观念偏差

时间:2021/2/27 17:11:23   作者:   来源:   阅读:14   评论:0
内容摘要:“高等教育阶段是培养创新型人才的黄金时期,基础教育阶段是发现和启发创新型人才的关键时期。”重庆教育科学研究院党委书记、副院长范庆泽说。自20世纪80年代以来,我国开始探索创新型人才的培养。2018-2020年,重庆市教育科学研究院对华北、华东、西南、西北四区进行了调查,发现在创新型后备人才培养中普遍存在目标观念偏差、资...

“高等教育阶段是培养创新型人才的黄金时期,基础教育阶段是发现和启发创新型人才的关键时期。”重庆教育科学研究院党委书记、副院长范庆泽说。自20世纪80年代以来,我国开始探索创新型人才的培养。2018 - 2020年,重庆市教育科学研究院对华北、华东、西南、西北四区进行了调查,发现在创新型后备人才培养中普遍存在目标观念偏差、资源建设不足、选拔评价不到位等问题。科学和其他方面。

 

在目标观念上,价值取向趋于功利性,过分强调升学目的。重庆市教育科学研究院副教授王华说。经过调查,研究小组发现,一些学校把培养创新型人才作为继续教育的谈判筹码。有的家长甚至表示,如果不利于进步,就不会同意学生参加相关活动,忽视了“学习是”的初衷。

 

课程体系不完善、师资力量薄弱也是问题之一。大多数学校的科技教师是信息技术、物理、化学、生物等学科的兼职教师。学校在教师创新教育能力培养方面缺乏科学性、系统性和延续性。

 

信息不对称、不透明的流程和片面的标准……在选拔评价中,也存在机制不合理的问题。在人才选拔中,有的学校片面强调学生的学业成绩,忽视了创新思维和创新能力的重要性调查。

 

重庆在创新人才培养方面也面临着师资不足、培养动力不足、培养力量不足三大问题。重庆青年创新学院项目负责人杨颖表示,重庆实际上拥有开发创新人才的资源和人才优势。据调查,重庆拥有102个高校重点实验室,37个工程技术研究中心,70个实验教学示范中心,数百个科研机构和数千家高新技术企业。重庆一中也有一大批高新技术企业。上世纪50年代,优质中学陆续开展了创新教育。重庆在青年创新人才培养方面进行了一系列探索。重庆市教委还批准成立了市青年创新学院,负责本市创新人才培养的探索与研究。



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